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舊 2007-01-31, 10:59 PM   #1
李雅菁
第六屆副理事長
 
註冊日期: 2006-11-06
文章: 288
不錯 《960127教育達人專題》資訊化教學 障礙宜排除

《教育達人專題》資訊化教學 障礙宜排除

【中國時報黃天如】
  科技與資訊發展日新月異,適時將資訊融入教學,也成了理所當然的趨勢。然而,究竟怎麼樣的標準,才稱得上是夠水準的資訊化教學呢?這個問題的答案確實值得深思。

  去年甫自淡江大學教育科技研究所畢業的北新國小教師高珠容表示,不可諱言的,還是有很多國中小老師認為,落實資訊化就是每堂課都給學生看影片;另一方面,也有不少老師私下抱怨:趕課都來不及了,那來時間在課堂上播什麼影片?

  但高珠容說,在她看來,上述兩種看法其實都有很大的迷思。因為,所謂的資訊化融入教學,絕非只是放放幻燈片或影片,來個「老師輕鬆、學生高興」就行了!而應是依照不同的課程內容及學生程度,適時善用資訊化教材,藉以達到畫龍點睛,同時加深同學對課程瞭解與印象的目的。

  然而,即使觀念正確又有意願,台北縣國中小學教師在落實資訊化教學的過程中,大多仍遭遇到很大的困難與瓶頸。

  舉例說,目前台北市國中小學平均每2班就能分配到一台投影機及筆記型電腦,但在資源匱乏的台北縣,即使身為資訊教育種子學校的北新國小,目前也只能每一層樓共用一組內含各項設備的資訊車。

  高珠容老師笑著說,不說大家不知道,北新國小光是一層樓,班級數就將近有20班之多,換言之,各班光是要搶到設備就不容易,遑論落實資訊融入教學。

  話說回來,設備不足並非最大的問題,因為就算政府沒錢,學校還是可以結合社區與企業的資源。以北新國小為例,與社區內的技嘉科技公司就有不錯的互動,未來無論資訊設備的增設或維修,校方借助技嘉的地方都會很多。

  那麼最大的問題是什麼呢?高珠容認為,少數老師對電腦乃至於所有資訊器材都有排斥感,甚至於完全拒絕學習、碰觸,這種心魔倘若不破除,才是推動資訊化教學最大的障礙。


(本專欄由北縣教師會與本報合作,每逢周六刊出)
李雅菁 目前離線  
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